Как современные гаджеты влияют на детей? Ребенок и смартфон.

Дать полноценный ответ можно будет по истечении 15 ближайших лет. Только тогда появится возможность объективной оценки первого поколения, которое воспитывалось с участием планшетов и смартфонов.
Пока мы можем только наблюдать с какой скоростью дети и их родители осваивают данную категорию гаджетов.
Точно можно сказать, что они организовывают время и дают более быстрый доступ к разного рода информации.

думаю, что много и позитива и негатива.то, что мне кажется особенно важным - это "замена" общения родителя и ребенка гаджетами, что приводит зачастую к проблемам в понимании, принятии ребенка, что отдаляет друг от друга и создает целый комплекс трудностей

Вопрос не изучен до конца, поэтому нельзя ответить односложно

Я думаю, что все зависти от того, как их используют. С одной стороны, играя на электронных устройствах в развивающие игры. Ребенок может многого научится. Играя можно изучить иностранный язык, математику…. С другой, если ребенок слишком много проводит времени за гаджетом, то теряет бесценное время для физического и социального развития.
К сожалению часто вижу, что родители дают телефон, чтобы ребенок не скучал. В то же время, как скучающий ребенок – это творческий ребенок, это думающий ребенок, но это и неудобный ребенок, потому что он хочет больше внимания от своих родителей... Заменяя общение с родителями. Игрой на гаджете, родители упускают много в отношениях с детьми.

Гаджеты - неотъемлемый элемент развития современного общества. Не оспорим тот факт, что они внесли изменения в жизнь людей разного возраста. Однако трудности, скорее, возникают у нас, взрослых, - в том, чтобы перестроится под эту новую реальность. Дети интегрируют новые технологии в свою жизнь с завидной скоростью.

Да, это нужные и необходимые в наше время технические средства

Как школьный психолог могу сделать субъективный вывод, что в целом гаджеты принесли больше негатива в взросление, особенно в общении родителей и детей. Я сторонник гаджетов, если их использовать в учебных целях и строго дозированно. Гаджеты — это пассивное развитие. Сенсорику не развивают!

Нельзя однозначно заявить,что гаджеты принесли больше позитива или негатива в детскую и взрослую жизнь людей. Детям до 3-х лет нежелательно вообще смотреть мультики, фильмы,пользоваться гаджетами и т.д.,так они вредят развитию абстрактного, творческого мышления и затормаживают полноценное развитие мозга у ребенка. Однако современный мир несет свои коррективы,если ребенок до 3-х лет смотрит мультики вместе с мамой и дозировано, то ничего страшного не произойдет. Когда ребенку 3 года уже можно ему смотреть мультяшки, играть в игры непродолжительное время и можно оставлять его возле экрана гаджета самостоятельно. Есть масса полезных, интересных обучающих и развлекательных программ для детей и это здорово! Они могут влиять позитивно на взросление детей и на отношения между родителями и детьми. Можно устраивать семейные совместные просмотры фильмов, передач, программ с детьми и обсуждать их.

Учитывая тот факт, что мир развивается и гаджеты являются частью этого развития, не считаю правильным запрещать детям пользоваться техникой. Прекрасно, что на сегодняшний момент с помощью гаджетов мы можем не только развлекаться и бездумно тратить время, но и развиваться и учиться чему-то новому. Другое дело, что для большинства родителей гаджеты стали как вспомогательная палочка-выручалочка в те моменты, когда нужно занять чем-то ребёнка или когда нет сил, желания развлекать малыша, откладывая тем самым развитие навыков общения и самостоятельной игры, что не менее важно, чем изучение цветов, букв и цифр.
Из собственной практики наблюдения за родителями и их детьми скажу, что, к сожалению, гаджеты приносят больше вреда. Вся проблема в том, что родители сами не умеют дозировать время, проведённое в телефонах, и не находят возможности и сил, чтобы занять ребёнка другими способами и научить его проводить время иначе.

Как по мне, всё зависит от качества взаимодействия. К примеру, если родитель вместе с ребенком смотрит мультик, останавливая его, когда у ребенка появляются вопросы и обьясняет, спрашивает мнение ребенка про ситуацию, как бы он поступил, обсуждая продолжение - это привносит больше позитивных изменений касаемо отношений родителей и детей. Если же ребенку дают электронное средство для того чтобы занять/отвлечь его пока родители заняты своими делами - это, однозначно, о негативных изменениях.

Планшеты, смартфоны, компьютеры - любые девайсы - это лишь инструменты, воплощающие информационные технологии, которые можно использовать в самых разных целях и, как следствие, получать разные результаты. Если же рассматривать детство как особый период времени, существенно отличный от "взрослости", который характеризуется достаточно слабой автономией ребёнка, его ограниченной ответственностью за собственные действия, то можно сделать некоторые предположения. Итак, "докомпьютерному" детству нанесён сокрушительный урон. Поскольку овладевают такими девайсами дети в крошечном возрасте, поразительно быстро, учитывая возможности их собственных родителей, то грань - "взрослый (искусный, умеющий)"-"ребёнок (непосвящённый, неумелый)" - разворачивается в противоположную сторону: уже родители обращаются к детям, чтобы те объяснили/показали/научили в обращении с новой техникой (или завидуют молча, наблюдая со стороны, насколько легко дети познают принципы работы новой игрушки).

Для детства так важна область воображаемого, неосуществлённого, предполагаемого, многовариантного (реализуется в предметной игре, сюжетной, в воображаемом плане), а компьютер предлагает уже готовую, реализованную программером игровую интерактивную среду. В ней нельзя "придумать" - создать нечто, ранее несуществовавшее - можно только выбрать из имеющихся альтернатив. Вместо активного творчества предлагается наименее затратный вариант выбора из ограниченного числа объектов.

Взросление как принятие важных самостоятельных решений и ответственности за свои действия при постоянной аппеляции 24 Х 7 к некому внешнему девайсу по ключевым вопросам может блокироваться. Дэв из сказки "Тысяча и одна ночь" был "рабом лампы", а современный ученик с некритическими родителями на наших глазах превращается в "раба гаджета"! Если у ученика средней школы попросить дать ответ на вопрос по его учебной программе и при этом сделать невозможным взаимодействие с планшетом/мобильным телефоном, ответа можно не дождаться. Если родитель, который сначала сделал своего отпрыска зависимым от компьютера, а в один прекрасный момент в качестве санкций за неповиновение не разрешает ребёнку играть в компьютерные игры, то бедный ребёнок может недоумевать: а как же можно ещё играть/проводить свободное время?

Самый фатальный эффект планшеты и смартфоны вносят именно в отношения родителей и детей, поскольку вместо непосредственного живого общения между ними встаёт... гаджет... каждого из участников процесса. Общение мамы и папы вечером (наблюдала и в домашней обстановке, и в ресторане) - каждый скроллит ленту новостей в своём телефоне. Общение папы с ребёнком может заканчиваться в момент вручения гаджета манюне: "папа сделал своё дело - добыл сыну новомодный аксессуар - папа может уйти".

Поэтому слишком много факторов будут влиять на то, насколько новые гаджеты сделали нашу жизнь легче/труднее и в чём именно

Игры есть разные и смысл их также разный. Если задача взрослого состоит в обучении ребенка, то он может использовать интерактивные игры в том возрасте, когда ребенок может понять условия игры. Относительно времени, оно не должно занимать весь день. Игра в электронную игру должна чередоваться с другими развивающими занятиями и играми.

мой ребенок играл лет с 6. правильно это или нет - не знаю. это был мой осознанный выбор. я думаю, в мире есть огромное количество всего другого, кроме компьютера, и хорошо бы, чтобы оно было. сейчас ребенку 10. замечаю, что гаджеты - один из основных интересов. к счастью не единственный. но время ограничиваю - до 1в день

Как только заинтересуется. Про время сложно сказать

Я думаю, что в первую очередь , это нужно спросить у детского офтальмолога. Насколько безопасно использование электронных устройств для зрения ребенка.

Никто лучше родителей не сможет определить, что и в каких количествах нужно и можно их ребенку. А родители делают это буквально интуитивно, в том числе на основании опыта взаимодействия с детьми. И делают весьма успешно.

Всё в разумных пределах, мера во всём и везде, а это уже каждый родитель решает сам

До 3 лет нельзя никакие и ни в каком количестве. Задача этого возраста — максимально развивать сенсорику и речь в непосредственном живом общении.
Затем можно по 10–15 минут в день под контролем родителей и с разрешения офтальмолога (если есть противопоказания).
С 6 лет — 20–30 минут в сутки. Можно, если очень нужно, делать перерыв и разрешать ребёнку ещё немного воспользоваться гаджетом.
В подростковом возрасте регулировать время за гаджетом сложнее, так как современное обучение построено на интенсивном их использовании. Поэтому необходимо делать качественные перерывы, упражнения для глаз, вечерние прогулки и максимально разгружать выходные от электронных средств.

С 4х-5ти лет 15-20 минут, когда ребенок будет постарше, время может быть дольше.

Не более 1 часа в день. Для старших детей, подростков это время можно увеличить. Стоит обращать внимание на продуктивность ребёнка в других сферах. Если ребёнок постоянно думает о том, что скоро сядет играть в телефон, и его не интересуют «живые» игры с контактом с другими — это уже проблема, над которой нужно работать.
Я за то, чтобы до 3 лет дети не играли в игры на электронных устройствах. В дальнейшем это должно быть дозировано и под контролем родителей.

Время однозначно стоит ограничивать. Как по мне, играть можно давать не ранее 3х лет, и начинать постепенно - от пары минут в день. В более взрослом возрасте время можно увеличить до 30мин, до 1ч.

С того момента, как ребёнок способен удерживать это электронное устройство в руках (мышку, джойстик в варианте с персональным компьютером).

В дошкольном возрасте - очень мало времени и НИКОГДА без взрослого ответственного человека рядом. Девайс должен оставаться средством общения между людьми. И никак не в качестве самодостаточного и самоорганизующего приспособления для организации времяпровождения ребёнка (от 0 до 6-ти лет).

В школьном возрасте ребёнок учится использовать гаджеты по назначению без непосредственного присутствия взрослого, но обязательно под "контролем" (сколько времени без перерыва ребёнок может взаимодействовать с дисплеями/экранами, в каких условиях/ситуациях/с какой целью). Это время увеличивается с 1-го класса до выпускного. При этом первоклашка непрерывно смотрит в экран не дольше 15 минут, а старшеклассник - 40 минут. Информационная грамотность гласит о необходимости перерывов в занятиях, делать зарядку для глаз. Ну и неплохо было бы чередовать периоды времени онлайн и офф.

Первое правило должно существовать для родителей. Лучше, когда игра проходит при участии взрослых, в обоюдном взаимодействии.
Если взрослые "оставляют ребенка на попечение гаджетов", тогда ограничения не сработают должным образом. Потому что дети быстро привыкают к тому, что вместо папы и мамы с ними в любой момент может поиграть планшет.

думаю, важно договариваться , устанавливать понятные правила, и удерживать границу, не нарушая границы ребенка

правила между кем и кем? границы чьи по отношению к кому? не очень понятно. Не думаю, что есть какие-то правила. Скорее, такие вещи могут включаться в контракт с ребенком, но предметом контракта вряд ли стоит делать сам гаджет

В первую очередь, если ребенок уже пользуется гаджетами, то время использования. И контроль над тем, что именно ребенок делает на электронных устройствах. Какие игры, мультфильмы, фильмы можно. А какие под запретом. Кроме понятной градации 12+, 16+, 18+… Есть, много мультфильмов, фильмов, игр, которые, вроде бы и входят в эти границы, но могут плохо влиять на психику ребенка.

Пробовать договариваться с детьми относительно правил? Учить их (и учиться самим) партнерским отношениям?

Временные границы, но до абсурда тоже не надо доходить, не забывайте, что дети - не рабы и они не ваши, а даны вам Свыше

Чёткие оговоренные временные рамки. Если возраст ребёнка маленький — можно использовать песочные часы. Конечно, полностью запрещать гаджеты не следует — сейчас XXI век, и они стали неотъемлемой частью жизни. Ребёнок не должен быть «белой вороной» среди сверстников.

Правила времени. Есть определенное время для развлечения с гаджетами и точка. Это время должен контролировать родитель.Однако сейчас дети много и обучаются с помощью гаджетов, на обучение может быть потрачено много времени. Если ребенок учиться онлайн, значит ему нужно каждые 30-60 минут делать физические упражнения и упражнения для глаз!

В первую очередь, обсудить дозволенное время проведения за играми и гаджетами в целом. Не обходить стороной объяснения, почему именно так, почему установлены эти ограничения. Стоит интересоваться, в какие именно игры играет ребёнок, что именно его привлекает и интересует в этих играх и почему. Это позволит повлиять на выбор, если выбранные игры не предназначены для его возраста. Обязательно обсудить ограничения по использованию гаджетов в школе, в общественных местах и дома (например, ночью или перед сном), а также правила безопасного использования гаджета в целом и установленных на нём программ. Отдельно обсудить правила безопасного общения в интернете с незнакомыми людьми и даже друзьями, публикацию личных данных, возможность встретиться с мошенниками, опасные загрузки программ и другое.

Это время должно быть полезно. Развивающие игры, видео, которые могут развить новые навыки, дадут знания. И, как по мне, необходимо присутствие родителя, который поможет научить ребенка безопасно получать информацию, покажет интернет с полезной стороны.

Разъяснить детям, что мир вокруг гораздо больше и богаче самого навороченного девайса.

Очень чётко родители представляют себе, что такое мобильный телефон, для чего он служит и чем может быть полезен. В первую очередь родители разрабатывают правила использования гаджетов для СЕБЯ. И неукоснительно этих правил придерживаются (у ребёнка должен быть наглядный пример взаимодействия с гаджетами: "как правильно"). Иначе родители не смогут убедить детей, почему любых правил придерживаться стоит. Когда список таких правил существует, убеждать детей в их необходимости.

Если детей в семье несколько, а гаджетов не хватает на всех, организовать очерёдность их использования тоже стоит взрослым, чтобы не вынуждать детей использовать нелегитимные способы для достижения своих интересов. При этом лучше договариваться на общих семейных собраниях с аргументацией всех участников

Есть ли смысл отучать ребенка от того, что окружает его в повседневной жизни? Это то же, если взрослого отучать от телевизора, который он смотрел с детства.
Для нового поколения это естественно. Им стоит быть знакомыми с новыми технологиями.
А кнопочный телефон можно купить лишь для того, чтобы ребенок понимал, что и такой вид телефонов существует.

не думаю, что это хорошая идея в нашей социальной ситуации

да можно и без кнопочного обойтись. В разных семьях царит разная культура. Все это делается исходя их сформированной культуры семьи

Я думаю что не стоит. Скорее учить использовать их не только для отдыха, но и для учебных целей. Иметь современный гаджет для ребенка может быть важно, если в классе, дети придают этому значение. Кроме того, если ребенок хочет играть на электронном устройстве, он найдет возможность. Я знаю случаи когда дети в классе, торгуют возможностью поиграть на их телефоне, за домашку, за шоколадку, печенье…

Если родитель полагает, что есть проблема зависимости от гаджетов, и ему пришел в голову такой вариант решения этой проблемы, то вариант вполне заслуживает право на жизнь. Однако если у ребенка здоровые отношения с гаджетами, то зачем лишать его возможности осваивать сложные технологии с детства?

Запрещать вообще что-либо нежелательно, но исключения всегда бывают

Нет. Не стоит!

Временно запрещать пользоваться гаджетами можно в том случае, если у ребенка есть зависимость от них. Если нет - запрещать не нужно,только дозируйте время.

Не стоит.

Точно не стоит. Во-первых, запретный плод всегда сладок, во-вторых, когда ребенок будет в коллективе, где у всех смартфоны - это может негативно сказаться на его самооценке, может развиться чувство что он хуже других.

С моей точки зрения, такое предложение - это террор.

Конечно, ситуация может зависеть от финансовых возможностей семьи. Однако, поскольку дети появились на свет для того, чтобы максимально реализовать свой потенциал и поучаствовать в развитии семейной системы, то стоит в первую очередь удовлетворять разумные потребности самых младших членов семьи (объяснение смотри выше по ответам). Обеспечивать гаджетами детей по остаточному принципу - генерационно деструктивно.

Можно ограничить период пользования более современными девайсами, например, когда ребёнок осваивает "папин" телефон в присутствии папы (по возрастным ограничениям см. выше).

Во-первых, стоило бы изначально задать правильное направление относительно использования гаджетов.
Если ребенку показать, что гаджет нужен для обучения, тогда и успеваемость будет в норме.
А если родители пустили освоение гаджета на самотёк, тогда за этим следует существенная работа. Тут приходится объяснять. Нужно идти на компромиссы взрослым и детям. И договариваться об условиях использования планшета или смартфона.

отучить - не совсем понятный мне процесс, если весь мир ребенка - гаджеты, то важно понимать причины и пробовать строить отношения с ребенком, играть с ним вместе в разные интересные игры, организовывать разный интересный досуг, быть способным и готовым к отношениям с ребенком, иметь большой круг своих интересов и т д

Через контрактирование

Найти альтернативные интересные занятия, обратится к детскому психологу, если уже есть зависимость.

Если есть потребность отвлечь ребенка от гаджетов, то можно найти множество вариантов это сделать. Специалисты предлагают игры, общение, прогулки и многое другое. Однако выбор стратегий индивидуален и зависит от контекста взаимоотношений ребенка с гаджетами, родителями, сверстниками.

При помощи техник поощрения нужного поведения, а не наказания за ненужное (см. книгу "Не рычите на собаку")

Поговорить и разъяснить всё так, как доступно возрасту ребёнка. Можно привлечь специалиста: офтальмолога, педиатра, психолога.
Здесь важно помнить, что вы, родители, сами должны демонстрировать нормальный, здоровый интерес к гаджетам. Из собственного опыта: консультировала семью, где отец был геймером и всё свободное время играл, а пришли с проблемой «как заинтересовать ребёнка учёбой» и повышенной агрессивностью (отец играл при ребёнке в стрелялки).
В здоровой семье дети не будут проявлять повышенного интереса к гаджетам. Общайтесь с детьми, гуляйте, рисуйте, читайте — и им не захочется гаджетов!!!

Отучать детей не нужно, нужно временно забрать гаджеты, чтобы у ребенка не развивалась зависимость от них и перенаправить свободное время ребенка на кружки по интересам, различные другие занятия.
Как увидите,что ребенку интересны многие другие вещи, живое общение, чтение книг, творчество, футбол и т.д., можете возвращать его гаджеты и договариваться о дальнейшем дозированном использовании.

Проанализировать собственное «общение» с гаджетами. Дети, в первую очередь, берут пример со взрослых.
Говорить об этом с ребёнком, спокойно объясняя, что именно вас тревожит в таком поведении и к каким последствиям это может привести. Вводить правила. Помочь ребёнку найти то, что заинтересует его вне телефона. Проводить больше времени вместе всей семьёй.

Как по мне, не стоит резко отбирать гаджеты и запрещать ими пользоваться, лучше избрать схему постепенного уменьшения времени с ними, сделав это "отучение" более плавным.

Объяснения, разговоры родителей со своими детьми - аргументировать свою позицию, доказывать её справедливость.

Демонстрация родителями своих собственных ограничений относительно гаджетов. Например, в семье может существовать правило - когда вечером все собираются вместе, то возможны любые виды проведения досуга, только без гаджетов (которые переводятся в беззвучный режим и убираются из поля зрения).

Общение со сверстниками? Родители могут организовать на выходных отдых совместный со знакомыми, у которых есть дети такого же возраста. Могут быть общей компанией дети со взрослыми (если дети маленькие), может компания поделиться на группу взрослых и группу детей (плюс-минус с подросткового возраста). Высший пилотаж - активности, рассчитанные на детей, в которых участвуют и родители тоже.

Снижается успеваемость? ОК! Пришло время родителям вспомнить свою учёбу в школе. "Итак, сына! Что у тебя тут не получается?" (вы заметили, девайсы здесь вообще никак не участвуют). Мы не запрещаем пользоваться мобильным телефоном. Мы находим время, когда можно заняться собой, общением, развитием, учёбой. Компьютер - средство. Даже жизнь программеров не танцует вокруг компьютерных программ. А человек - уж точно не приложение к компьютеру!!!